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关于印发《贵州工程应用技术学院关于制订2019版本科人才培养方案的指导性意见》的通知
2019-07-17 09:28  

 各学院、各部门:

    《贵州工程应用技术学院关于制订2019版本科人才培养方案的指导性意见》已经校长办公会议研究同意,现印发给你们,请认真贯彻落实。

    特此通知。

 

                               贵州工程应用技术学院

        2019717

 

贵州工程应用技术学院关于制订2019

本科人才培养方案的指导性意见

2019710日第9次校长办公会审议通过)

 

人才培养方案是学校办学指导思想的具体体现,是学校实现高素质应用型人才培养目标和基本规格的总体设计蓝图和实施方案。2019版人才培养方案要紧紧围绕新时代大背景,围绕国家新技术、新产业、新业态、新模式、新工科、“一带一路”倡议、“中国制造 2025”战略等制定,围绕落实和贯彻学校办学定位和人才培养目标、“12224”人才培养模式制定,并着眼于贵州省和毕节市发展战略,着眼于学校创建区域一流大学的目标,充分体现新时代办学特色和办学质量要求。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,切实贯彻落实习近平总书记北大重要讲话精神、习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神。以新时代全国高等学校本科教育工作会议为引领,坚持“以本为本”,推进“四个回归”,进一步提高学校本科教育质量。遵循中国特色社会主义办学方向和办学规律,以创新、协调、绿色、开放和共享五大发展理念为指导,立足学校地处贫困山区办学实际,走高质量发展、特色发展、开放发展的应用型人才培养道路。以提高学生就业竞争能力为基础,以造就学生终身持续发展为根本,按照面向贵州、辐射全国的办学定位,培养德智体美劳全面发展,具有认知能力、合作能力、创新能力和职业能力的“四能型”高素质应用型人才。

二、基本原则

()坚持“以学生为中心”的原则

人才培养方案应符合国家“以学生为中心”的教育理念。推进 OBE教育模式在工程教育认证、师范教育认证中落地,以学生学习成果为导向、毕业要求达成为目标,着眼于学生全面成人、成才,确定人才培养目标、毕业要求、课程体系及教学内容。

()坚持“专业认证引领”的原则

专业认证为引领,以“双一流”建设为最终追求,突出新时代的办学理念,落实本科专业类国家教学质量标准。工科教育要以新工科建设和工程教育认证为发展方向,构建新的课程体系和培养模式;师范教育要以国家师范类专业认证为发展目标,优化课程体系和培养模式。坚持立足学校的区位特征和学生实际,对标国家各项办学标准,合理设置课程体系。

()坚持“能力发展引领”的原则

课程设置要注重学生的就业能力培养和终身发展能力培养结合,既要考虑学生毕业就业竞争能力,又要考虑学生未来的发展潜力;既要加强学生实践动手能力、分析解决问题的能力,又要加强学生的创新创业能力、团队协作能力和沟通能力。通过提高实践学分,设置创新创业课程模块和第二课堂模块,提高学生实践能力、应用能力和创新能力。不断加强人文、艺术、经管类学生自然科学素养,提高理工类学生人文艺术素养。

()坚持“共性和个性结合”的原则

统一设置通识教育课程模块,鼓励按照学科专业大类或相近专业学科群构建学科大类课程。根据行业对人才能力、专业职业资格认证的需求和校企合作办学的实际需要,经教学指导委员会同意,二级教学院根据实际情况,可以制定个性化的人才培养方案。用“共性培养”拓展学生更广泛的就业空间、体现学校人才培养的共性特征和学校办学特色,要用“个性培养”使学生适应本专业的就业需求、体现专业培养特色。

()坚持“专业和行业对接”的原则

专业培养方案的制定要立足当下、着眼未来。既要考虑当下行业对人才的知识结构、知识水平、职业素养和职业技能的需要,又要考虑未来三至五年行业对人才需求的潜在变化,力求做到专业与行业对接、课程与职业岗位对接,使人才培养方案具有针对性、适应性和预见性。

()坚持“持续改进”的原则

2018版人才培养方案的基础上,不断完善和改进课程体系,紧密结合地方经济社会的发展需要和国家人才培养的目标,把课程思政建设融入培养方案和教学大纲,提高艺术和审美情趣类通识课学分、通过劳动教育课程以培养学生劳动精神,提高军事训练与军事理论学分以培养学生强军意识。

三、制定方法

各学院要高度重视人才培养方案制订工作,成立 2019 版人才培养方案制订工作领导小组,由各学院院长牵头,明确工作目标、工作进度计划和责任分工,动员全体教师参与方案制订。

一是要加强学习。各学院要组织所有教师继续深化学习 OBE教育理念、国家工程教育认证标准、国家师范类教育认证标准、本科专业类国家教学质量标准、贵州省专业评估标准和审核评估体系,并自觉把以上理论、标准或体系作为制定培养方案的依据。确保学院负责人、专业负责人或系部(教研室)主任、任课教师都要了解OBE教育人才培养体系。

二是要加强调研。各学院要结合经济社会与行业发展需求,选择本专业面向的行业或企业进行社会需求调研、专业能力需求调研,以调研结果分析为依据,参考工程教育专业认证、师范教育认证标准等,对专业人才培养目标定位、毕业要求、课程体系等进行梳理、分析和论证。

三是要推进行业和同行专家的指导。各学院要邀请行业企业、省内高校同行专家与学院共同研究人才培养方案的制定,确保人才培养方案的时效性、合理性、科学性。

四是要加强校院两级审核。二级学院是人才培养方案制订的主体,学院院长为第一责任人,学院要组织召开专题会议对学院所有专业培养方案进行审核,学院审核过的培养方案报学校教务处进行常规审查,最后由学校教学指导委员会讨论通过,报校长办公会审批执行。

五是要深化产教融合办学。鼓励条件成熟的专业,探索与合作企业共同制定应用型人才培养标准、共同完善人才培养方案、共同构建课程体系、教学内容,实现人才培养规格与产业行业发展相适应,与用人部门实际需求对接。

四、总体框架

()培养目标

以“培养德智体美劳全面发展,具有认知能力、合作能力、创新能力和职业能力的,立足服务毕节地方经济社会发展的高素质应用型人才”为总体目标定位,各专业在充分调研毕业生、用人单位反馈和社会需求状况、学科专业支撑情况的基础上, 结合工程专业认证要求、卓越工程师培养计划通用标准、师范类专业认证和本科专业类教学质量国家标准,确立本专业培养目标。培养目标内容包括知识要求、能力要求、素质要求、面向的行业岗位等,表述应明确、具体、可测,体现本专业的传统、优势和特色。

()毕业要求

毕业要求是在专业人才培养目标确立后,本专业的毕业生在知识、能力、素质方面应达到的水平。理、工、经管等原则上参照工程教育认证 12 条标准进行梳理,师范类专业参照国家工程教育认证或师范专业类认证标准进行梳理。

()学制与学期

1.学制。学校实行学分制教学管理制度,标准学制四年。实行弹性学制,允许学生在 3 6年内毕业。

2.学期。学校实行每学年两学期制,分为秋季和春季学期,教学时间为 40周,寒暑假 12周,第一学期按军训(2周)+教学(16周)+考试(2周)安排,第二至七学期按16周教学+2周考试+2周实践安排。

()学时与学分

1.学时。各专业教学总学时原则上不超过 2400学时。按中国工程教育认证标准设置课程体系的专业,不超过 2550 学时,实施校企合作培养的专业可根据企业的实际需求设置,艺术学院相关专业学时数根据专业特点可适当放宽。课程安排要有利于学生成长,平均分布在各学年、各学期,周学时原则上不超过 24学时,每学期考试课程原则上不超过 6门。

2.学分。各专业均实行学分制管理,原则上理学、工学类专业总学分不得超过 165学分(+12个创新创业和第二课堂学分),人文、艺术、体育不得超过 160学分。所有专业的最低学分和最高学分按本科专业类教学质量国家标准执行。按中国工程教育认证标准设置课程体系的专业,学分由学院及学校教学指导委员会审议确定。实施校企结合培养的专业,可根据企业实际需求设置。

学时与学分的换算:

——学时统计时,1周折算为20学时;

——理论课时每 16 学时为1学分(体育课、形势与政策课除外);

——体育课,每 32学时为 1学分;

 ——实践教学环节每周为 1学分;

——独立设置实验课程,每 24学时为 1学分;

——毕业实习48学分;毕业论文(设计),均为810学分,教育实习910学分;

——课程设计 1周1学分;

——劳动教育2学分,其中,集中劳动教育 11学分,分散劳动教育1学分。

3.其他要求:

(1)为学生提供个性化发展的课程空间,培养方案中提供的备选课程学分为应选课程学分的 1.5倍。原则上,实践类课程不设置选修课程学分。

(2)核心课程指能充分体现专业属性、鲜明学科专业特点的课程,学生通过课程学习,掌握专业核心知识体系,形成具有核心意义的专业素养能力。核心课程参照本科专业类教学质量国家标准设置,学院也可自主设置 30%的核心课程。相近专业核心课程的区分度要超过 30%以上。原则上核心课程在 8 门至 10门之间。

()课程体系参见附件 1《课程体系结构图》

本科专业人才培养方案课程体系,采用“模块化”的形式设置,共设置“五大模块”和“一个补充模块”,即通识教育课程模块、学科大类课程模块、专业课程模块、个性课程模块、创新创业课程模块和第二课堂模块。师范类专业可根据师范专业认证的标准在“5+1”模块中进行对应或补充。

1.通识教育课程模块

通识教育课程面向全校所有本科专业学生开设,着重对学生进行社会主义核心价值观教育、审美情趣、人文精神和科学素养的教育。我校所有学院或教学单位都可以提供一定数量(5 20 )或一定学分的通识选修课程。通识教育课程分为必修课程和选修课程,学生按培养方案要求修读通识教育课程。通识教育必修课程由学校组织建设,包括思想政治类、军事体育类、外语类、计算机类和通识教育选修课程五大子模块和劳动教育、金工实习, 45学分。

(1)通识教育课程中的外语类课程(非外语专业)作为公共必修课,主要以“大学英语”系列课程为主,学生必须修满 12个学分才能毕业。大学英语采用分级教学方式进行。在校学习期间,获得 CET4 CET6合格以上证书的学生可以免修后续大学英语课程或者免除需要重修的大学英语课程,学校认可所有学分。

(2)通识教育课程的计算机类课程分为《大学计算机基础》、《高级言程序设计(VB)》或《高级语言程序设计(C语言)》,《大学计算机基础》为全校性必修课,《高级语言程序设计》为选修课,具体语言由开课学院根据专业决定。学生获得全国计算机等级考试一级或二级 office合格以上证书,可以免修或免重修《大学计算机基础》课程,通过全国计算机等级考试语言类二级可以免修或免重修《高级语言程序设计》。

(3)劳动教育为2学分,学生在校期间均要安排1学分的集中劳动教育一周及1学分的32次分散劳动志愿服务。劳动志愿服务分散在前6个学期进行,每个学期6次,劳动教育内容含校园、教学楼、教室卫生清理,图书馆、实验室助管等,劳动教育依据《贵州工程应用技术学院劳动教育实施方案》,在学生处的具体指导下由二级学院安排。

(4)为了培育学校工程文化和工科特色,加强学生实践能力,所有专业均必修金工实习。金工实习按文、理科制定学习内容,由机械工程学院统一制定方案,原则上文、理科都安排1周教学时间。

通识教育选修课程由七类课程构成:Ⅰ.文史经典与文化传承;Ⅱ.哲学智慧与批判性思维;Ⅲ.文明对话与世界视野;Ⅳ.科学进步与科学精神;Ⅴ.生态环境与生命关怀;Ⅵ.艺术创作与审美体验;Ⅶ.语言与基本技能。学生根据专业要求在四类以上的通识选修课程中修读获得本专业对该模块要求的学分。通识选修课的最低学分要求为 10学分,学生必须在“艺术创作与审美体验”通识选修课中选课2学分。

2.学科大类课程模块

学科大类课程着重于建立宽厚的学科知识基础,拓宽知识面,奠定学生今后学业发展基石,是面向学科大类内所有专业开设的基础课程,由学科隶属学院负责构建,包括学科大类必修课程和学科大类选修课程。也可以根据专业相似性原则,在相似专业设置学科大类课程,师范类专业可以在此模块下加挂“教师教育类课程模块”。该模块要求 41 46个学分。

3.专业课程模块

专业课程是为了培养学生扎实的学科专业知识、实践能力和创新精神而开设的课程,由专业所在学院负责构建,包括专业必修课程、专业选修课程、实践教学环节、实习实训。学生按各专业培养方案的要求修读专业课程、开展实践教学环节,并完成毕业论文或毕业设计。按工程教育认证准备的专业必须开设《专业英语》课程,或至少开设一门双语教学课程,至少明确一门可承担培养学生创新能力的专业课程。专业课程一般设置 60 67个学分。

实践教学环节指的是课程设计、综合实训与专业训练等,师范专业根据专业实践特征进行对应设置。实习实训又包括认识()实习、生产实习、金工实习、野外实习、教育实习、专业实习和毕业论文(设计)等内容,各专业可根据专业特点进行增减设置。

认识()实习集中安排在第二或第三学期,由各专业统一组织,让学生深入企业、行业或工作一线,切实了解本专业对口行业所必需的知识能力和素质,一般为 1 2周。生产实习一般集中安排在第六或七学期,一般为 2 4周,工科类专业原则上要求至少 4周,通过实际操作或岗位参与,提高学生实践动手能力。毕业实习一般安排在第七学期和第八学期,可与生产实习统筹安排。综合实训是除了课程设计和专业训练外的其它实训,如学年论文、项目实训等。

工科类专业要安排课程设计,锻炼学生的知识综合运用能力;非工科类专业要安排课程设计或学年论文。毕业论文(设计)安排在第八学期(含毕业答辩)。

4.个性课程模块

个性课程是为体现个性化教育而开设的课程,由专业所在学院开出,并对这类课程规定相应的学分,学院要对学生的修读提出指导性意见。学生可以按培养方案中的修读建议选择课程,所选课程既可以是本专业推荐的后续专业课程,也可以跨学科、跨专业选择课程,但不能选择通识选修课程作为个性课程的学分。学生在该模块中最低选修6学分。

5.创新创业课程模块

该模块旨在加强学生创新创业实践能力培养,训练学生创新思维、创新方法、创新能力,最低修读为 5.0学分。学校鼓励学生多渠道获得该模块学分。学生除了可以选择修读本学院开出的创新创业课程外,还可在全校范围内选择修读同类课程,包括校级实践实训平台开出的创新创业课程和各学院开出的创新创业课程。

6.第二课堂

第二课堂是指第一课堂之外拓展学生素质教育的活动及项目,是培养学生创新创业能力和社会责任担当精神的重要教学阵地,包括大学生职业生涯规划与就业指导、体质测试等规定环节和素质拓展、社会实践、科研训练、学科竞赛、创新实践等自选环节,最低要求 7.0个学分,学分的认定依照《贵州工程应用技术学院创新创业学分认定管理办法》执行。

五、课程设置要求

(一)根据《高等学校体育工作基本标准》文件要求,在教学计划中,一、二年级每学期开设的体育课周学时数均为2学时。结合学校综合改革试点的精神,体育课既要让学生起到强身健体的作用、又要让学生树立体育精神。建议体育学院成立体育俱乐部,全面实行体育俱乐部制,要求每个学生在大学期间至少学会1至3项体育项目,每个学生可以加入1至3个体育俱乐部,并在体育俱乐部中获得成长。

(二)实践教学以培养和提高学生的能力结构为主线,强化学生的实践能力。工科专业实践教学的比例,学分占比不低于30%,文科、理科、经管和师范类专业实践教学的学分占比不低于 25%

(三)考试与考查。原则上核心课程、学科大类必修课程、专业必修课程及部分通识必修课,可设置为考试课程,其他一般均为考查。选修课一般不得定为考试课程。

 (四)各模块的学分的最低限之和并不是本方案中的最低学分,是模块学分设置参考区间。各专业可根据相应标准进行微调。

六、课程编码

为了便于课程的管理,对所有课程进行编码,课程编码规则参见附件 2《贵州工程应用技术学院课程编码规则(2018年 )》。通识必修课程由教务处统一编码,其它课程由归属学院编码。凡是课程名称、学分学时(含实践学期学时分配)、课程专业归属等任一数据发生变化的,以往设置的课程均应由课程归属学院按新编码方案统一重新编码。

七、专业培养方案的内容要求

  (一)培养目标

(二)毕业要求

(三)学制、学位、毕业学分及修业年限

(四)核心课程

(五)课程对毕业要求支撑矩阵

(六)课程教学与学分学时分配表

(七)各教学模块学分学时汇总表

(八)课程地图

(九)各学年教学进程表

注:参见贵州工程应用技术学院培养方案模板

八、时间进度计划

2019 版新培养方案的制订,是为了更好适应新时代对本科教学质量提出的要求,重点瞄准国家(际)工程认证、师范类专业认证、贵州省专业评估,确保立德树人的根本得到落实;人才培养方案制定是专业建设的重中之重,需要所有领导和教师积极参与,需要保质保量完成。学校将对所有培养方案、教学大纲进行质量等级评定,纳入各教学院2019年度绩效考核目标。

总体进度从 7 1日起到 9 30日止,详见下表:

序号

起止日期

任务

任务成果

备注

1

7.1-7.7

工作布置

2

7.7-7.10

行业企业调研

人才培养方案制订调研报告

聘请校内外

专家讲座

3

7.10-7.16

人才培养方案初稿

人才培养方案初稿

7.18报教务处

4

7.16-7.18

人才培养方案论证

二级学院人才培养方案论证报告

7.18报教务处

5

7.19-8.31

人才培养方案校对、修改

基于OBE教学大纲撰写

(1)人才培养方案

(2)OBE教学大纲

9.1报教务处

6

9.2-9.10

专家审查

审查后的培养方案

7

9.10-9.17

二级学院修改人才培养方案

修改后的人才培养方案

9.17交修改后的培养方案


8

9.17-9.27

教授委员会扩大会议审核、学校审定

各人才培养方案审核意见

9

9.27-9.30

人才培养方案打印成册

人才培养方案终稿

发布人才培养方案终稿

附件:

1.课程体系结构图

2.贵州工程应用技术学院课程编码规则(2018年)

3.XXXX专业本科人才培养方案

附表 3-1课程教学与学分学时分配表

附表 3-2各教学模块学分学时汇总表

附表 3-3课程地图

附表 3-4各学年教学进程表

4.教学大纲(模板)

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